阜阳市关工委家教讲师团 阜阳市家庭教育研究会

阜阳市网上家长学校  阜阳职业技术学院 张乐群

矛盾（问题）无处不在，无时不有，老的解决了，新的产生了。教育也是一样。

新中国成立以来，特别是改革开放以来，中国教育有很大的发展。基本实现了普九，上大学不那么难了，(上好学校永远难)，经费投入不断增加，学校面膜焕然一新。但也存在许多严重问题。有学者甚至说，中国教育到了最危险的时候，培育了一大批精致的利己主义者。这些说法虽然有点夸张，但教育问题确实令人忧虑。诸如应试教育坚挺，教育腐败、钱学森之问难解、教育管理不善，重智轻德轻体，学生身心素质下降；违反教学计划上课、学校之间差距大、形式主义等等。多年来，教育专家积极研究教育问题，国家不断推进教育教学改革，试图解决教育这个大问题、老问题、难问题，但成效不太理想，教育问题依然很多，成为人们诟病的重灾区。

有些问题不是人们通常理解的错误、缺点、毛病、失误、贪污、犯罪等，而是现实与理想（要求）的差距。用理想化的素质教育理论看待应试，应试就成了问题；用完美主义的思想看待社会、教育、人生、孩子，到处都是问题。

教育问题产生的原因是复杂而多方面的，总体而言，可分为教育的内部原因和外部原因。很多人认为教育问题的原因主要在教育内部，以为是教育行政部门和学校的问题，这是不公正的。中国的教育问题主要是社会问题，经济问题，人口问题，教育理论问题等。如人口多，就业难，导致应试教育扎扎实实;教育投入多年不足，用人不当，外行管理教育和学校等，温家宝总理提出教育家办学问题。有的是教育理论问题，如应试教育问题。当初，教育部总督学柳斌同志提出“应试教育”和“素质教育”的慨念时，有些教育理论家就反对，认为切实贯彻党的德智体美劳全面发展的教育方针就行了。30年的素质教育改革的实践证明，不应该用应试教育来批评教育，应试是教育的永远。有些问题是因为评价标准而产生的，有人好用西方的标准衡量中国的问题。东西方的社会制度不同，文化传统不一，人口数量差别极大，经济条件不一样，发展阶段不同，很多方面没有可比性。

教育有问题不能只责政府，政府已经做了很多工作。比如普及义务教育，提倡素质教育，改革教育教学，减轻过重学生的学习负担、大力发展高等教育、职业教育，等等。

其实，教育有问题，家长也有责。很多家长不懂教育，不理解甚至反对素质教育，重智育轻德育、体育、心育；盲目攀比，不看孩子基础，盼子成龙，望女成风；有的家长“养不教”，致使很多留守儿童出现了不少问题；有的家长“教不严”，放任、溺爱孩子，很多孩子家长管不了，老师不敢管；有的家长不会教，态度不好，方法不对，语言暴力，急功近利，要求过多、过高、过严，孩子不堪重负；有的家长不尊师重教，孩子出了问题，就责怪、甚至打骂、状告学校和老师。有的有权、有钱的家长，不管孩子能否跟上好班级，利用权势、金钱请客送礼，选择好学校、好班级、好老师、好座位。家长这种行为不知不觉地教孩子学会了腐败（行贿也是腐败）。有的家长不是引导孩子用好的成绩和表现争取自己想要的东西，而是用错误的价值观误导孩子采取行贿的方法得到想要的东西。如有的学生想当班干部、评上三好学生，家长支持给老师送礼，给同学小恩小惠拉票，等等。

很多家长不仅自己推卸教育责任，还不自觉地教孩子学会了推卸责任。新东方教育科技集团董事长、教育培训专家俞敏洪，在其“让我们承担责任”（俞敏洪.《永不言败》M.北京：群言出版社，2011年一月第一版）一文中，说了绝大多数家庭里都曾发生的事：小孩子不小心摔倒或者撞在家具上，大人总是用脚跺地，或用手拍打家具。他意识到：“这是一种引导孩子推卸责任的行为……通过这种引导，孩子从小就形成了把一切责任和后果推卸给别人、自己不承担任何过错的习惯性思维。”更为严重的是：“由此带来的最直接的后果，是很多人严重缺乏责任心和承担责任的勇气，最后导致人们丧失掉反思能力。” 家教专家尹建莉认为，这是“一种推卸责任的复仇行为”，家长不知不觉地教孩子“不宽容和报复”。（尹建莉.《好妈妈胜过好老师（2）：自由的孩子最自觉》M.上海：文汇出版社，2017年第一版。）

教育专家、中国教育科学研究院研究员储朝晖，在其“警惕家庭教育被‘绑架’”一文中认为，家庭教育“被家长的主观意愿‘绑架’”：家长将自己未实现的一些愿望和期待放在孩子身上，要求孩子考上名校；“被家长的焦虑和攀比‘绑架’”：看到别人家孩子的优秀，就想完全按别人的方式来教育自己的孩子。而不是自主地确定应该建设什么样的家庭，营造什么样的家庭氛围，观察孩子自身有哪些特质。

张建鹏、胡足青主编的家教书《都是爸爸妈妈的错》（观点有些绝对化），例举了很多家长错误的教育理念、错误教育态度、错误的教育方法和错误的言语等，致使孩子出现了很多问题。他指出：“目前、青少年自杀的事件屡见报端，究其原因，当然涉及方方面面，但其父母都有不可推卸的责任。”（见张建鹏、胡足青.《都是爸爸妈妈的错》M.北京：学苑出版社，2005年版，第5页）

2013年10月31日《人民日报》发表的“教育改革要从家长教育开始”一文也认为：教育有问题，家长也有责：“孩子出现问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己。当我们控诉应试教育的时候，我们是否反思自己也是一个积极的推动者？是否逼迫孩子报了很多的辅导班？当我们指责社会无序时，我们是否给孩子做出了表率？”（详见附文）

顺便多说几句。教育改革从哪里开始最好？这是个大家关注的见仁见智的大问题，我无力解答这个重大的理论和实践问题，它也不在本书讨论的范围之内。这篇文章的很多内容和观点我是认同的。这个提法的出发点无疑是重视家长教育的，但感觉提法有的理想化。正所谓理想很丰满，现实很骨感！实践证明，教育家长比教育学生难得多。家长人数众多、知识偏少、居住分散，各有各的工作，指望给他们上几次家教课就能教育好他们是不现实的。

这篇文章给我的感觉是想把素质教育的失败归因于家长教育的缺失、家长教育思想、教育方法的错误，归因于家长绑架了学校教育，这也是不符合实际的。国家教育的根本制度不改革，考试制度、内容和方式不改革，想先把家长教育好才搞教育改革是不符合实际的。诚然，我们应该重视家长教育，促进家庭教育。因为教育改革的成败与家长教育有很大的关系。

我在家庭教育咨询中，也发现很多家长上推下卸教育责任的情况：或推卸给孩子，责怪孩子，批评、甚至打骂孩子；或推卸给老师，孩子出点事，动辄就告老师，告学校；或夫妻之间、父母和监护人（祖辈家长等）之间互相指责；或推卸给社会、政府，近年来，无论学校发生什么负面事件，有人都从教育体制上找原因。其实，农民有句大白话，也是对待问题的常识：会怨的怨自己，不会怨才怨别人。

让家长承认错误、承担责任似乎很难。易中天教授针对很多干部不敢承担责任、上推下卸责任问题发问：“我们是否已经不肯不敢不会认错”？有位家长，也是老师，听了我的家教课后反思了自己的言行：我孩子语文考了97分，被我训一顿：为什么退步3分？过后想想，97分也不少了。我说：知道错了，认错没有？她说，哪有父母向孩子承认错误的。可能很多家长都是这么认为的。父母是孩子的榜样。父母有错不承认，肯定会影响孩子有错也不承认。

要想改变孩子，首先改变自己。孩子有问题，家长主动承担责任，勇于承认并改正错误的教育言行和不良习惯并不容易。这需要家长有勇于负责、敢于担当的精神，有民主、平等的观念，有为了孩子不讲自己面子、放下父母架子的勇气。这都需要家长提高道德修养，提升文化素养，用优秀的文化育人、化己，在和孩子互相学习、进步中共同成长。

附：

教育改革要从家长教育开始（摘要）

大家经常问这样的问题：美国教育与中国教育的区别是什么？如何改革中国教育？中美教育区别可能很多，但大家都忽视了中国教育的一个重要问题：家庭教育缺失。

大家对教育不满，主要体现在哪里？无非是孩子们出了问题，即现在的学生脆弱，抗挫折能力差,动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足，等等。这些,归根结底还是做人的问题。

家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，但目前中国家长在这方面是严重缺失的。

家教是什么？是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。但遗憾的是，家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念、人才观念。一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是家长的身体力行。

中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了自己的责任与付出。

更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。

一旦孩子出现问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己。当我们控诉应试教育的时候，我们是否反思自己也是一个积极的推动者？是否逼迫孩子报了很多的辅导班？当我们指责社会无序时，我们是否给孩子做出了表率？

如果不是从事专门研究工作，那么，在学校学的知识大部分都会遗忘，但是，协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而在这些教育方面，家长可以也应该发挥更大的作用。

美国的教育制度与理念并不完美，在美国，因为教育理念原因，家长不满意，有大约260万学生是在家上学的。在美国前10名大学中，有7%来自此类学生。家长们在以自己的力量去做调整，修正对美国教育的不满。

世界上没有一种教育制度与理念是完美的，美国也同样。大家觉得，中国教育目前问题很多，政府、社会舆论都在反省、检讨，试图解决这个问题，很多中国专家动辄讲美国教育如何如何好。的确，美国的教育在理念上、方法上，都有其先进的东西，有值得汲取的地方。

但是，我觉得，在借鉴美国经验的同时，中国家长应当首先补上家庭教育这一课；教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。

从世界角度来说，对于培养一个优秀的人，理念、做法其实没有本质的差别，比如付出，比如严格的规范与要求，待人友善、懂得感恩等等。因此，我们不需要动辄讲美国，而是应当先把本民族优秀的教育观念继承下来，把正确的家庭教育理念发扬光大。家长到位，正确的理念到位，中国的教育问题才会有根本性的改变。（人民日报，2013年10月31日）