一、环境教育：学校大院里的孩子们

慎城镇第三小学  程娅颍

曾经在一所中学的大院里，住了很多年，邻居多是教师同事。大家大都爱岗敬业，与人为善，和睦相处。

印象最深刻的是那里绝对安全，很多时候户不闭门，很长时间主人未归，也从未丢失过东西。那时候大院里有十多个孩子，我家儿子是其中之一。

周末或者假期他们经常在一起玩。他们常常成群结队到一个小朋友家去，到了客厅，小主人把一箱子的玩具呼啦一下全倒在干净的地板上，孩子们开始玩起来，无拘无束，或者堆积木，或者玩玩具手枪，或者玩汽车火车玩具……还有的孩子从书架上拿下一本书，坐在一旁安静地读。很多时候家长不管他们，他们做自己的事情，有时候家长出去办事了，只有孩子们在那里玩，兴致盎然，乐此不疲。

到了吃饭的时间，小主人的爸妈会留小朋友们吃饭，他们偶尔会留下，和小主人共享美餐。更多时候他们会自觉收拾好所有玩具，把东西物归原处，然后各回各家。

十多年的时间，一群孩子，有男孩女孩，从蹒跚学步到中学毕业，都是如此。任何一家从未丢失过一件玩具，一件东西，也从未有任何东西被损坏。

其中一个小朋友过生日的时候，大都是非常热闹的。过生日的小朋友的爸爸妈妈，会让他邀请其他所有孩子参加生日party。他们分吃蛋糕，唱歌祝福，也会调皮地把对方抹成花脸，但绝不会弄脏家里其他地方。整个过程充满欢声笑语，孩子们快乐无比。虽然多是独生子女，可是他们一点儿也不寂寞。

多年后，十多个孩子，都渐渐长大了， 其间没有一个孩子会说脏话，没有一个孩子会骂人，没有一个孩子经常惹是生非。他们懂事礼貌，活泼可爱！后来，他们陆续迈进了大学校门，大都尊敬师长，友爱同学，积极上进。

无论何时，不能损坏别人的东西；不是自己的东西，再好也不能拿；玩具玩过之后一定要物归原处......父母的言传身教，周围环境的熏陶，让他们养成了良好的习惯。现在想起来，孩子们童年的那些日子多像一幅纯净的画！

回顾我在学校大院的生活，如今感悟很多，正是邻居大都是爱岗敬业的教师同事，大家都与人为善，和睦相处，为我们的孩子们造就出了那么一个良好的人际环境，并潜移默化地影响着他们，促进了那批生长在学校大院里的孩子健康成长。

由此我也联想到《孟母三迁》的历史典故，孟子的母亲搬了三次家，不就是想给孟子一个良好的学习环境吗？可见良好的人际环境风气，对人的教育作用是不可忽视的。

二、网上家教咨询选录：

家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育在孩子成长中有怎样作用？

县关工委  马少山

家庭教育、学校教育、社会教育构建了教育的系统工程，但由于它们自身的教育资源上的差异，所以在教育的功能上也是各有侧重。

家庭教育的资源优势，是家庭的原生性以及家庭成员之间以血缘联结起来的亲情关系，加之孩子长期生活和成长在家庭中，所以说家庭对孩子的影响是巨大的。家庭教育资源的优势，决定了家庭教育只能侧重于德育，因为品德不仅是立身之本，也是成才之本。包括品德在内的个体性格的培养，恰恰是通过行为习惯的不断积累而逐渐养成的。家庭生活包罗万象，家庭成员之间的密切关系和长期互动，都会通过暗示、感染、模仿等方式，对孩子的行为习惯产生深刻影响，进而影响到孩子品德、性格的养成。

家庭教育侧重于德育，还因为家长拥有的科学知识都是有限的，哪怕是大学学历的家长，也只是擅长某个专业的知识，不可能包罗孩子所有学科的学习。所以说家长应当利用好家庭的教育资源优势，通过培养孩子形成良好的行为习惯，进而使孩子养成良好的品德和性格，打好家庭教育的基础。

学校教育的资源优势，是系统的学科知识教育。学校设置了各个学科，配置了各个学科的教师，让学生购置了不同学科的书籍，正在于让学生能系统地学习各学科的基础知识，可见学校教育是侧重于学科知识教育的。虽说学校也强调促进孩子德、智、体、美、劳全面发展，但更突出的是学生对学科知识的学习，即突出的是智育，这是学校教育与其它教育最大的不同之处。

社会教育是以社会政治、经济、文化为背景的大教育，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的空间，影响面更为广泛，对个体的教育乃至塑造是全面的、长期的。成长在不同时代的人，总是会打上那个时代的烙印，如在生活困难时期成长起来的人，都知道节俭，就是个明显的例子。所以说，人最终是时代的产物，这正是社会教育的结果。

对于个体的人来说，家庭教育、学校教育、社会教育都是外在的，都必须通过个体的内化才能产生教育效果，自我教育所体现的，正是这种内化的过程。