原创阜阳三中副校长   赵文汉 

《小舍得》在东方卫视、央视电视剧频道开播以来，在观众中引起了强烈的共鸣，掀起了一股股“热”浪。

《小舍得》具有着优秀电视剧必须具有的特质：只能看热闹的观众，有热闹可看；会看门道的观众，也可以从中看出门道来。

剧中人物之间的关系错综复杂，矛盾重重。矛盾不断演化，推动剧情向前发展，蜿蜒曲折，甚至跌宕起伏，时时揪住观众的心。让观众必须一集集地看下去，一集也不愿落下，落下了还要想办法补回来。这是“热闹”发挥的效能。

我没有太多的时间去追剧。《小舍得》好看，但也做不到一集不落地看完，只是看了其中的一部分。就看了这么小小的一部分，我就觉得《小舍得》不简单。

首先是《小舍得》的选材。它选择了现在一个最为普遍的社会热点“家长对孩子教育群体性焦虑”作为题材。这样选材，本身就非常聪明，只要制作手段不是太差，它的收视率就不会太低。

其次是《小舍得》的取名。做任何事情都有“舍得”问题。舍得，舍得，有“舍”才有“得”；反过来也一样，有“得”就一定会有“舍”。在处理任何问题时，诸如人与人、家庭与家庭、朋友与朋友之间的关系，抑或孩子教育这类问题，无不有一个“‘得’中定有‘舍’、‘舍’了才能‘得’”的硬道理在。

“舍得”前又加上一个“小”字，也是非常有意味的。它在告诉观众，这里所说的“舍得”，不是事关国家社稷的大是大非问题，而都是一些家长里短的小事，都是百姓过日子绕不过的话题。虽然都是日常小事，但是仍然避不开“舍得”中含有的大道理。

再次是《小舍得》的主题。教育孩子的问题，大家都在焦虑。这种焦虑实质上就是在教育孩子的问题上“难以取舍”——只想“得”而不愿意“舍”。由于不愿意“舍”，所以在选择上就非常纠结，迟迟下不了决心。因为做出任何的“取”，都会有“舍”去。这种纠结表现为一种非常痛苦的焦虑状态。

南俪夫妇在教育孩子的问题上本来的想法是，不像田雨岚那样只看中孩子的成绩，要让自己孩子欢欢拥有一个快乐的童年。这样做的前提是，南俪必须做好不与别人比孩子成绩的心理准备，这种准备实质上就是放弃孩子在分数上的追求。可是南俪显然没有做好这样的准备，她不愿意放弃孩子的分数。每每听到颜子悠优秀的数学成绩时，表情上总是酸酸的。“剧场效应”逼得南俪夫妇不得不放弃原来的立场，向田雨岚看齐。

摒弃“应试教育”，实施“素质教育”，让下一代得到全面发展，从国家发展的大局上讲，无疑是正确得不能再正确了。但是具体到一个家庭的孩子身上，就不是那么可以轻易做出抉择的了。这也是如今教育改革的“痛点”之所在——民众的选择与国家的坚持常常不在一个频道上。

《小舍得》选择这样一个“小”而又“大”的主题来展示，真真的不简单。