太和县解放路小学校长、关工委主任  赵自为

　　在追寻“办人民满意的教育”崇高目标征程中，我始终坚持“办有温情的教育”这一核心价值理念，深刻认识到教育的温度不仅体现在知识传授上，更彰显于对所有学子心灵世界的深切关怀中。留守儿童、身体残疾儿童、单亲家庭儿童以及心理存在困惑的特殊学生群体，他们的健康成长承载着家庭的重托、社会的期盼。为此，我将对这些群体的关爱行动作为落实立德树人根本任务的关键抓手，系统谋划，精准发力，用心编织一张覆盖心灵、温暖融通、家校共育的成长守护网。以下是我工作中的几个典型案例。

　　一、校园里的“小黄帽”

　　在解放路小学的校园里，你会看到一个特殊的班级，这个班级的学生比其他班的学生都多了一个行头-----小黄帽。原来小黄帽的背后隐藏着一个动人的故事：

　　开学之初，四年级（5）班里多了一个“爱戴帽子”的小男孩，他叫孔弈晨，由于身体某些疾病的原因导致头发暂时性的大量脱落，这让原本就性格内向的他变得更加胆小，很少与人交往，害怕同学们看到嘲笑他。

　　两个星期前，各班接到学校通知，清明节后要举行武术操大赛。孔弈晨找到了老师，询问能不能不参加，因为带上帽子会显得和别的同学不一样，看起来会让班级显得不整齐，怕拖了班级的后腿。

　　为了给这个孩子以鼓励，重拾信心，让这个孩子自信的参加这次武术操比赛，我和班级的老师就特意召开了一次“团结一心 互助友爱”的主题班会课，班会课培养了学生们的团结意识，让他们能够设身处地的为他人着想，团结同学，互助有爱。让同学们明白了团结一心，互助友爱是中华民族千年以来的优良传统美德。班级同学亲如一家，一个都不能少，个个都要好。同学们纷纷表示，愿意和孔弈晨戴一样的黄色帽子，让他不孤单，大家都陪着他。当班主任把同学们的这个决定发到家长群后，家长们出奇一致的支持了这一决定！

　　2024年4月10日，学校里举行了首届武术操大赛，四（5）班全体同学统一配戴的黄色帽子成了赛场上的一大亮点。操场上孔奕晨感受到了前所未有的勇气和力量，头顶上的小黄帽仿佛在告诉他自己并不孤单。在全班同学的齐心努力下，该班同学获得了本次比赛的第一名。

　　武术操比赛结束了，但班级的同学陪伴孔奕晨戴帽子的行为一直在持续中，直至孔奕晨的头发长出来。

　　“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”解放路小学将“温情教育”视为办学灵魂，永远倡导“一个都不能少，个个都要好”的育人理念。

　　二、留守儿童的“心灵之家”

　　针对四类学生群体特质，我量身定制差异化关爱路径，确保支持举措精准滴灌： 

　　留守儿童——“亲情驿站”暖心房：

　　亲情连线常态化： 设立“亲情热线”与“视频聊天室”，精心安排时段，便利孩子与远方父母情感沟通，缓解思念之苦。定期组织“一封家书寄深情”活动，搭建情感表达桥梁。

　　校内监护双覆盖： 推行“成长导师制”，每位留守儿童匹配专属导师（由骨干教师、党员担任），既关心课业进步，更关注思想动态与生活冷暖，扮演校内“亲人”角色。 

　　集体生活添归属： 组建“快乐成长营”，于周末及节假日开展趣味文体、社会实践、集体生日等活动，在欢声笑语中培育归属感与集体认同。  

　　单亲家庭儿童——“隐秘守护”稳情绪： 隐私保护筑屏障： 恪守信息保密原则，避免学生因家庭情况被标签化。教师团队通过日常细致观察，敏锐捕捉情绪波动（如突然的沉默、易怒或学业下滑），及时介入。

　　心理困扰学生——“专业导航”护心航： 预警监测全天候： 依托“班级心理晴雨表”机制，心理委员密切关注同学日常情绪表现；心理教师通过标准化量表定期筛查，建立心理预警档案。

　　三、永远“定格”在一楼的班级

　　在我们学校有一个永远“定格”一楼的班级。因为一个孩子，整个班级六年永远定格在教学楼的一楼。

　　他叫朱旭航，患有先天性脑瘫，导致双腿无法正常行走，先后经历多次手术后，只能依靠轮椅活动。

　　2021年9月，朱旭航该上一年级了，他家离学校有一段路程，他每天上下学只能由爸爸开车接送。他坐着轮椅到教室，但因为他在学校各方面不方便，需要有家人陪同。学校特别对他关照，允许孩子的家长陪读。哪怕是上课期间，家长也可以陪伴在孩子身边。

　　朱旭航刚到学校时，心中充满了恐惧和不安。他害怕同学们会嘲笑他，害怕自己会成为大家眼中的“异类”。为了消除他的顾虑，学校领导提前给班上的同学们进行了一次思想教育。校领导告诉同学们，朱旭航虽然身体上有困难，但他和大家一样，都是这个班级大家庭中的一员。大家要学会关心同学，学会助人为乐，让温暖和善意在班级中流淌。同学们听了领导的话后，纷纷表示要帮助朱旭航。

　　每当下课时，同学们纷纷围了上来，有的在前面小心翼翼地推着轮椅，有的在后面紧紧地扶着，还有的同学在旁边鼓励着他。他们会在课间陪他聊天，会帮他拿书包，会在他遇到困难时伸出援手。在这个充满爱的校园里，朱旭航感受到了温暖和力量。

　　在课堂上，我和老师总是鼓励朱旭航积极大胆回答问题。每当老师提出问题时，都会用期待的目光看着他，给他足够的时间思考。当他终于鼓起勇气举手发言时，老师会以最真诚的赞美，让同学们给予他最热烈的掌声。慢慢地，朱旭航的脸上开始有了微笑，他的眼神也变得越来越明亮。 朱旭航在老师、同学们的的鼓励下，逐渐树立了自信，也找到了属于自己的勇气。

　　时间飞逝，一年的生活转瞬即逝。朱旭航也即将升入二年级，按照学校常规，二年级要到二楼了。不在一楼，朱旭航坐着轮椅怎么上楼？假期里，学校领导经过研究，决定把朱旭航这个班的教室永远定在一楼。在东一楼重新布置了一间教室。这间教室不但宽敞明亮，而且离学校大门最近，无障碍通道轮椅通过也方便。 在学校师生的关怀下，现在的朱旭航已经从那个初入校园时胆怯、自卑的孩子，成长为一个阳光、自信的大男孩。他的脸上洋溢着帅气和自信，那是一种经历了风雨后的从容，是一种在爱与关怀中成长的坚定。

　　朱旭航的故事让我们深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是用爱与关怀去点亮每个孩子心中的希望之光。每一个孩子都是独一无二的，他们或许有着不同的起点，但都有着无限的潜力。只要我们用心去呵护，用爱去浇灌，他们都能在自己的人生道路上绽放出最耀眼的光芒。

　　暖心的“校长信箱”

　　针对留守儿童、单亲家庭儿童、受欺凌儿童及心理问题学生群体普遍存在的心理封闭、沟通障碍等问题，我校于2023年9月设立"校长信箱"专项心理疏导渠道。项目旨在通过匿名信件沟通机制，为特殊群体学生提供安全、私密的倾诉平台，及时化解心理危机，构建和谐校园生态。

　　其中，一位六年级毕业生写给校长的一封信具有代表意义。

　　一位即将毕业的六年级学生凡某某，因为自己的成绩由89分下降至52分，导致爸爸妈妈对她恶语相向，甚至拳脚相加。这位女生情绪崩溃，求助于校长信箱，给校长写了一封诉苦信。

　　校长在收到这封信后，高度重视，立即写了回信。信中先是对学生的遭遇表示同情，然后分析她成绩下滑的原因，找到症结所在，让她理解父母望女成凤的心情，并鼓励她刻苦学习，迎头赶上，用实际行动改变父母的看法。并且，还安排任课老师、成绩优异的同学帮扶她。

　　凡某某接到校长的信后，很激动，并向班主任表示：本来只是无意间的诉苦，没想到校长如此重视，写了回信，还有那么多人帮助她。凡某某重拾信心，刻苦学习，终于在毕业考试时以优异的成绩考取了太和县第三中学。

　　教育，是春风化雨的事业；温情，是直抵人心的力量。我将永葆教育初心，以更坚定的信念、更专业的素养、更博大的爱心，持续呵护每一株幼苗，特别是那些需要更多阳光雨露的特殊花朵——用心用情，陪伴他们穿越风雨，向阳而生，成长为坚韧而有生命力的大树。我们将持续探索实践，深化温情教育内涵，家校携手撑起育爱、守心、成长成才之伞，以实实在在的行动提升特殊群体的幸福感与获得感，努力作答这份不负时代、不负人民的“满意教育”答卷！