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学用《家教促进法》 依法科学育好娃(2) ——家校有别 正确理解、实施家庭教育互动留言
发布时间:2022-05-30  浏览:138 次    字体大小 :

阜阳市关工委家教讲师团  阜阳市家庭教育研究会

阜阳市爱心公益志愿者协会家风家教宣讲团

阜阳职业技术学院  张乐群

 

《家教促进法》第二条说,本法所称家庭教育,是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长,对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。

 

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理解这个概念,要联系两个实际,运用两个比较的方法。一是家庭教育的狭义概念和广义概念的比较。二是比较家庭教育和学校教育的相同点和不同点。

家庭教育的概念有狭义、广义之分。《促进法》的这个概念是狭义的,是法学专家认定的。多数家教专家认定的“家庭教育”概念是广义的,妇联、教育局、关工委开展的家庭教育是广义的家庭教育,即对家庭所有人的教育,是全家人之间的互相影响。首先是对家长的教育,是家长的自我教育学习。家长学校是教育家长的学校。道理很简单,教育者必须先受教育。

家庭教育的概念的最后一个词是“影响”。这个“影响”是全家人之间的互相影响,不只是成人影响孩子。成人化孩子,孩子化成人,两代人互相学习,共同成长。《家教促进法》第十七条讲家庭教育的方式方法,其中第八条是:“相互促进,父母与子女共同成长。”

家长要从广义的理解家庭教育,加强自我学习和自我教育,以好学的榜样影响孩子。家长好好学习,孩子天天向上。把家庭建设成一个学习型家庭,就不愁孩子不喜欢学习了。

下面,比较家庭教育和学校教育的相同点和不同点,以正确理解《促进法》这个狭义的家庭教育概念。

家庭教育和学校教育相同点是二者的教育目的是一致的,是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才,都是成年人对未成年人实施的教育,但在教育任务、内容等方面都是有差别的。《家教法》说,家庭教育是成年人对未成年人进行的“道德、身体、生活、文化、行为习惯五个方面的培育、引导和影响。”简称为德、体、能、文、行。这和学校教育“德、智、体、美、劳”五育差不多。差别就在,家教重在“道德、生活技能”(生活能力)和“行为习惯”的培养。

联系实际看,大多数的家庭教育和学校教育日渐趋同,家庭成为学校的自习课堂,家长成为老师的助手,看孩子写作业,帮助老师检查作业,这不是真正的家庭教育。目前学校的应试教育重知识、忽轻道德,重分数、轻能力,如果家庭和学校一样,都重知识、轻道德,重分数、轻能力,都是为了知识,为了升学,孩子成为高分低德、高分低能的书呆子。我们要按《促进法》的概念,重视对孩子进行德育、体育、生活技能和行为习惯的培养,引导和影响。

我参加过2015年国际家庭教育论坛,听一个日本的大专家说,别指望学校能把你孩子的品德教育好,因为学校没那么多时间,学校虽然也学思想品德课,那是为了考试的。思想品德不是说教考试能考出来的。思想品德课考高分的未必思想品德表现就好,所以家庭教育一定要重视习惯的培养,重视生活技能,生活能力的培养,这是家长教育和学校教育的最大区别。

家长们要理解:能力比分数重要,品德比能力重要,习惯比学历重要。我的家庭教育经验是德育第一、心育第二,体育第三,智育第四。我的家教实践证明,孩子的品德好了,心理素质提高了,能承受一定的学习负担和心理压力,身体健康了,学习自然差不了。

此外,家庭教育和学校教育在方法、时间、空间等方面的区别也很大。学校教育有专业的老师,专用的教材、教室,固定的教学时间等等,这些家庭都是没有的,家庭教育是在生活中随时随地进行的。方法上也有很大的不同。学校教育主要是以语言为主的知识教育,说的叫旳是口头语言,读书、写文,考试用的是书面语言。家庭教育的也用口头语言,但不是主要的,主要的是身教,是家长行为习惯、道德品质对孩子的潜移默化的影响。学校的教学是言教多于身教,家庭教育恰恰相反,是身教多于言教。

家校有别。家长们要正确理解,才能实施真正的家庭教育。

(未完待续)


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