安徽省阜阳市颍泉区闻集中学

尚  印

　　推荐语：学校教育和家庭教育的基本理论是相通的。为此，向各位家长、老师、青年学生推荐一位几十年献身农村教育工作的尚印老师的文章。尚老师既是一位具有教育家精神的杰出老师，也是一位热心公益的安徽省家教名师，阜阳市家教讲师团讲师。在各级报刊杂志发表或推荐获奖的优秀习作200多篇，多次受到省、市、区关工委的表扬和奖励，并被授予“双合格教师”称号。

　　他从一个教育学生的案例，谈老师和家长“如何把握包容的尺度、坚守包容的底线”，谈包容对孩子成长的重要性，谈包容和严格要求的辩证关系，语重心长地教育青年学生：既要学会对自己“不包容”，“更要学会如何包容他人”。既有较高的理论性，也有很强的操作指导性，很值得各位家长、老师、青年学生们学习、参考。

　　中华优秀传统文化提倡人应有包容、宽恕、容忍的修养和雅量。《论语》有言:子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子（孔子）曰:“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。包容、宽恕、容忍的雅量，对处理好师生关系、家庭关系、朋友关系、同事关系等都是非常重要的，关键在“把握包容的尺度、坚守包容的底线”。

推荐人：张乐群

2026年8月1日

全文如下：

　　那日课后，一个学生带着一脸困惑走到我面前：“老师，我和某某同学的这道题都做错了，为什么您在课堂上只批评我而不批评他呢？”我没有立即回答，而是取出他们俩的作业并列摊开。“看，”我指着他的作业本，“你的错误源于书写潦草、步骤缺失，你本有正确解答、规范书写的能力，你做错了反映的是学习态度问题，老师无法包容你的草率和敷衍。”转而指向另一份：“而这位同学却是运用了一种独特的解题思路，虽然最终的计算结果错了，可他的错误是题目解法探究过程中的必然代价，他的创新意识、探究勇气和不满足现有答案的追求实践都是值得肯定和鼓励的。”如果我今天对你的错误睁只眼闭只眼，你的学习有可能一路下滑。学生看看自己的作业，又看看那位同学的，片刻，哦了一声，似乎有所领悟。

　　由上看出，老师对学生真正的包容需要智慧的辨识，它既不是无原则的宽宥，也不是机械的一视同仁。

　　在青春成长的道路上，包容如同阳光雨露，滋养着每一个向上的生命。父母包容我们青春期的叛逆，是因为看见我们正在寻找自我的艰难尝试；老师包容我们解题时的非常规思路，是珍视那可贵的创新火花；朋友包容我们的无心之失，是理解每个人都在跌撞中学习相处之道。这种包容的本质，是对成长规律的尊重，对奋进者的温柔期待，是对探究者的无言认可。它如同沃土，不是为了容纳腐朽，而是为了滋养生机。包容一旦越界，便会蜕变为伤害。当我们包容作业潦草敷衍的的行为，实则是纵容无视科学、学术不端；当我们对校园欺凌保持沉默，无异于助长邪恶；当我们一味包容自己的拖延懈怠，就是在亲手埋葬自己的无限潜力。这些所谓的“包容”，最终都成了成长的陷阱。

　　那么，如何在生活中把握包容的尺度、坚守包容的底线呢？首先要学会辨别错误的性质——是源于懒惰敷衍，还是源于勇敢尝试？前者需要警醒，后者值得鼓励。其次要建立清晰的原则：包容应当给予那些心怀善念、力求上进却暂时跌倒的人，如同春风化雨，助其重新站起。而对于那些安于落后、故意为恶或屡教不改者，则必须亮出鲜明的拒绝态度。这需要我们培养一种敏锐的道德判断力，不仅能看见表面的错误，更能洞察错误背后的动机与未来的可能性。

　　亲爱的同学，你们正处于人生最可塑的时期。请学会对自己“不包容”——不以“年轻人犯错难免”为借口放纵自己，不以“有个差不多就行了”为借口降低标准，而应以严格标准要求自己，不断超越自我。请珍惜他人对你的包容——知悉其中蕴含的期待，将其转化为前进的动力而非懈怠的温床。更要学会如何包容他人：既要有宽厚之心，又能明辨是非，不滥用同情。当你面对选择时，不妨问自己：这个包容是助人向上，还是纵人向下？是滋养善念，还是滋养恶行？

　　青春应该是一场向善向美向上的修行。当我们既能以宽阔的胸怀容纳探索的失误，能以精益求精的态度拒绝敷衍塞责，又能以坚定的立场拒绝道德的妥协，我们才算是真正意义上长大了。如何定义包容的底线，就是在如何定义我们自己生命价值，如何描画我们自己的未来。