一、家校共育：家校共育抓契机，问题也可是转机

县第一小学  李兴艳

　　生活中有很多教育契机，老师如果能把握住这种教育契机，就可以抓住教育转化学生的重要机会。

　　 一个问题孩子

　　说到这里，想起了之前班级里的翟同学。翟同学是一位胖乎乎的小男生，单看他的外表，你一定会觉得他敦厚可爱，可是接触下来，才知晓他常常语出惊人，看待问题的角度很刁钻，甚至可以说是有些偏激，比如在上《穷人》一课时，我在课前抛出一个问题，你认为怎样才是“穷人”吗？其他孩子的回答主要是围绕“家境贫穷、生活困苦”等方面，而他却脱口而出“家破人亡，妻离子散”，对于这个回答，显然是惊呆了班级里的一众学生和我，可想而知，这个回答有多炸裂，再结合之前的了解，他曾经多次在课堂上画小人，不注意听课，多次在课堂上顶撞老师，学习成绩也不好；他和同学相处，由于采取的问题解决方式过于极端，所以矛盾纷争不断，时不时会有情绪崩溃大哭等现象。为此帮助这个可爱的小男生作出改变，我决定从了解情况和沟通开始，以促进他更好地成长。

　　帮助家长改善家庭教育

　　家庭是孩子生活的场所，一个问题频出的孩子，肯定与家庭教育脱不了干系。想到班级家长群里，一般每个家庭只有一位家长在群里，而翟同学的妈妈和奶奶都在群里，由此我推测到，可能是孩子家庭教育的一致性出现了问题，导致孩子不知道该听谁的。我通过侧面了解，翟同学的爸爸对孩子不大过问，妈妈是一个急性子的人，对孩子管教严，动辄打骂；奶奶性格相对平和，又比较宠溺孙子，所以每次妈妈管教孩子时，奶奶都会在一旁多加阻拦，久而久之，奶奶和妈妈之间就产生了一些矛盾。

　　由于母亲的暴力教育，使得翟同学比较容易动怒。不能与同学友好相处，也时常因为一些小事，和同学发生口角和肢体冲突。由于家长的教育方法不一致，导致孩子对家长管教行为的认知产生偏差：对管教他的妈妈反感，对溺爱他的奶奶好感，也是他顶撞管教他的老师的原因。

　　了解翟同学的问题行为原因，我分别和孩子和家人进行了沟通，首先，我和奶奶进行了沟通，肯定了她的温和教育方式，在面对妈妈的暴力教育时，起到了抚平了孩子受伤心理的作用，但是教育孩子毕竟父母承担着主要责任，我给她的建议是，在妈妈管教孩子时，奶奶可以暂时回避，避免与妈妈发生教育冲突；其次，我和妈妈进行了沟通，要求她发现孩子有问题时，不要急躁，更不要暴力教育孩子，而应当先和孩子沟通，问清原因，与孩子一起寻求解决问题的办法；还可以与老师进行沟通，听听老师的意见，我还建议让爸爸分担一部分教育孩子的责任，相对于妈妈来说，爸爸给予孩子的引导和耐心可能会更加有助于男孩子的成长。最后，我又和爸爸进行了沟通，与他分享了孩子的一些优势，鼓励爸爸参与到孩子教育中来，发挥父亲的先天教育优势，给予孩子责任感和独立性的培养，尤其重视男孩子心理健康疏导，以及正确处理问题的方式。爸爸也欣然同意，愿意每周抽出固定的时间和孩子一起学习、谈心，参与到孩子成长教育中来。

　　让兴趣特长成为教育的契机

　　在与翟同学的家长沟通的基础上，我又想到，作为老师，扶助翟同学转变，应当从哪里找到突破口呢？联想到以前班级任课老师多次和我反映，翟同学在课堂上不注意听课，好画火柴小人，甚至运用火柴人挂名班级学生姓名，创编一些小故事，常常和其他同学发生纠纷。我想，既然翟同学爱画画，不如就从他的这个兴趣入手吧，说不定这是一个教育契机呢。

　　恰巧，第二天我又收到课任老师在课堂收缴到翟同学的火柴人画本。随后，翟同学怒气冲冲地到办公室问我讨要。我看在孩子在气头上，情绪比较激动，就温和地说“老师很欣赏你的画作，觉得你的火柴人的姿态真是千姿百态，不仅如此，还有细腻的故事情节，老师想好好地拜读一下，下午再给你，好吗？”他没想到，不但没有受到批评，而且会是这个结果，顿时有些不好意思，还简要地向我介绍了故事的大概情节，然后一脸满足地离开了办公室。

　　翟同学走后，我认真审视了孩子的画本，客观地说，孩子在绘画上的确是有天赋的，特别是对人物神态地描摹以及不同姿态的刻画，可以说是千人千面，再加上他适时地语言解说，可谓是图文并茂。

　　下午上学，翟同学如约而至，当我交还给本子时，实事求是地点评了他的作品，做了一番称赞。然后指出，好的创作需要文化知识做铺垫，希望他好好学习，在学好文化知识的基础上，开展人物绘画的创作，如书本插画，漫画制作等。我还表示愿意成为他的忠实读者，并打算利用班会课给他开一场个人漫画展。他听了我的鼓励和支持，眼睛里立刻放出光来。我知道我的话已经打动了他。

　　翟同学的变化带来的思考

　　从那以后，翟同学在课堂上能够认真听课，再也没有发生在课堂上创作火柴人的问题了。为了鼓励他，我又买了3本与学习和绘画相关的书籍送给了他。

　　现在的他，已经是一个六年级的学生了。他不但学习上有了很大进步，“火柴人绘画”也有很大的提高，经常会把习作拿到我面前，请我面批修改。在遇到问题时，也会主动和老师沟通，还交了几个好朋友，遇到问题，不再是哭泣，而是沟通、交流，朝着良好地态势发展。

　　回顾翟同学的成长变化，使我有了两点深刻的认识，一是认识到家校合作共育的重要性，尤其是对教育和转变问题孩子，没有家长的合作、仅依靠学校是难以做到的。二是对问题学生良好兴趣的支持，可能就是教育和转变的契机。

二、网上家教咨询选录：为什么要对孩子进行苦难教育？

县关工委  马少山

　　苦难教育并不是教育中的新鲜话题，古今中外的教育家，都十分推崇让孩子具有吃苦的历练，尤其是那些想成就大事业的人，更是离不开吃苦的历练。如孟子说过：“古之欲成大事者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。用现在的话来说，一个人要想成就一番事业，必须要经过心志的劳苦和身体的劳累，才能震动心志，坚韧性情，增长才干。

　　为什么对孩子要进行吃苦的教育和历练呢？孟子的上述论述就是一个很好的借鉴。下面具体分析一下：

　　第一，若难能养志。俗话说，穷则思变，苦则励志，是很有道理的。当个体处在穷困之中时，都会在追求优越本能的驱使下，立志求变，以使自己脱离穷困的处境，过上好的生活。家长都希望孩子学习好，将来有好的发展前途。但首先要培养好孩子的学习志向。古人说，志之不立则学之无成。说明志向对孩子学习成功的重要作用。而让孩子多经历一些苦难的磨砺，恰恰能起到养志的作用。

　　第二，苦难使意志得到砥砺。一个人要想有作为，培养出坚强的意志品质是不可缺少的。因为任何成功或是成就，都必须通过克服困难的努力才能获得的。而克服困难的心理品质就是坚强的意志品质。这正如苏轼在《晁错论》里说过的那样：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”家长如果希望孩子学习好，将来有个好的发展前途，让孩子多经历一些苦难的磨砺，就能起到培养坚强意志的作用。

　　第三，苦难能促进孩子感恩。在穷苦家庭里长大的孩子，对父母辛苦的劳累有深刻的感受，知道父母养家的不易，所以知道感恩父母：而在富裕家庭里生活和溺爱中长大的孩子，成了富二代，由于缺乏吃苦的生活历练，只知道索取，不知道分享和报答，就不容易养成感恩心理。

　　民间有“穷人的孩子早当家，富人的孩子多纨绔”、“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，在一定程度上说明了对孩子进行苦难教育的重要性。

三、线下家长学校办学图片新闻

　　（一）六十铺镇中心学校举办七年级家长学校

　　12月20日，六十铺中心学校举办七年级家长学校，办学分为两个阶段：第一阶段在学校报告厅集中办学，副校长姚强、教导处主任王田祥，团委书记胡静，七年级主任营丽及七年级各班主任、家长参加了活动，姚强作了主题讲话。第二阶段为分班办学，由班主任主持本班的家长学校。

　　（二）刘集乡中心学校举办七、八年级家长学校

　　12月20日，刘集乡中心学校举办七、八年级家长学校，主题为心理健康教育。分为集中办学与班级办学两个阶段。集中办学在学校报告厅举行，学校党总支部书记杨明辉，副校长汪禄伟，教导处主任汪庆利，七、八年级主任聂楠、李磊参加，杨明辉主讲。第二阶段为分班办学，由班主任主持本班的家长学校。

　　（三）南照镇中心学校举办九年级家长学校

　　12月23日，南照镇中心学校举办九年级家长学校。由九年级主任冯照明主持，校长崔云周，副校长杨培玉、马炳月等参加了会议并讲话。

　　（四）县托育中心举办期末家长学校

　　元月10日，县托育中心举办期末家长学校。托育中心主任周红燕作了本学期的工作总结，要求家长积极参与家园共育工作，促进孩子得到更好的发展。

　　（五）县第二幼儿园举办期末家长学校

　　元月10日，县第二幼儿园经统一布置，由班主任主持，分班举办了家长学校。

　　（六）润河镇中心学校举办九年级家长学校

　　1月15日，润河镇中心学校举办九年级家长学校，校党总支书记刘健等做了讲话。

　　（七）颍上县第二中学举办高一、高二年级期末家长学校

　　1月21、22日，颍上县第二中学分别举办高一、高二年级期末家长学校，校长石振华出席并为家长授课。此两次办学分为两个阶段。第一阶段在学报报告厅举行。第二阶段为分班办学，由班主任主持本班的家长学校。

　　（八）耿棚中学举办高三艺术班家长学校

　　1月23日，耿棚中学举办高三艺术班家长学校。会议由高三年级德育主任赵凤宇主持，副校长王家东讲话。

　　编辑：马少山  审核：周炳南